91ÂÛ̳

Todos conocemos esa sensaci¨®n de ?congelaci¨®n cerebral?, ?verdad? (Y no me refiero a la congelaci¨®n cerebral provocada por comer una tarrina entera de helado de masa para galletas en cinco minutos un viernes por la noche).

Esa sensaci¨®n de que los engranajes no se mueven con la suficiente rapidez, no son capaces de procesar: ?la computadora dice que no?. Estar sentado en una sala de conferencias o en un aula, o incluso frente a un documental o una charla TED, y saber que debes entender, pero tu mente simplemente... no puede... llegar all¨ª...

Puede resultar aterrador. Debilitante. Abrumante. Como si fueras el ¨²nico en la habitaci¨®n que no lo entendiera. Y ciertamente no te ayuda a aprender; todo lo contrario.

Esta ?congelaci¨®n cerebral? es real y est¨¢ relacionada con un concepto llamado carga cognitiva.

?Qu¨¦ incluye un curso de verano en Oxford?

Nuestros cursos de verano personalizados para ni?os de 9 a 24 a?os incluyen todo el contenido acad¨¦mico y docente, el alojamiento, las comidas (incluidas las cenas formales de los viernes por la noche), una ceremonia de entrega de premios, excursiones y actividades de todo el d¨ªa, traslados al aeropuerto, acceso a los cursos b¨¢sicos de verano de Oxford, seguro m¨¦dico y de viaje y un paquete de bienvenida. Aplica ahora para asegurar tu plaza en uno de nuestros completos cursos de verano.

Hace unas semanas estuve en el ¡ª un evento fant¨¢stico que re¨²ne a algunas de las mejores mentes de la educaci¨®n brit¨¢nica (e internacional). Uno de los temas que vincularon algunas de las sesiones a las que asist¨ª fue precisamente este: la congelaci¨®n intelectual de los cerebros. O m¨¢s t¨¦cnicamente, alcanzar el l¨ªmite de carga cognitiva de nuestro cerebro. Est¨¢ en el centro de lo que hace que la educaci¨®n funcione (o no funcione), pero a menudo se pasa por alto.

Entonces, ?qu¨¦ es la carga cognitiva? En t¨¦rminos sencillos, se trata de . Se cree que nuestra memoria de trabajo se limita a recordar (basado en el modelo de memoria de trabajo de Baddeley). Por lo tanto, cuando recibimos m¨¢s de 5 a 9 datos nuevos en una conferencia, charla o incluso en un libro de texto, es cuando nuestro cerebro entra en modo de ?congelaci¨®n? y comienza a olvidar parte de la informaci¨®n, lo que limita nuestra capacidad de aprender y comprender.

La memoria de trabajo y la carga cognitiva tienen que ver con la nueva informaci¨®n que nuestro cerebro procesa en un momento dado, por lo que existen estrategias que podemos utilizar para reducir nuestra carga cognitiva, evitar esa sensaci¨®n de ?congelaci¨®n cerebral? y ayudarnos a aprender de manera m¨¢s eficaz.

Una es usar nuestra memoria a largo plazo. El aprendizaje de memoria y la memorizaci¨®n no est¨¢n muy de moda hoy en d¨ªa, pero una vez que hemos memorizado algo (Daisy Christodoulou puso el ejemplo de aprender las tablas de multiplicar en su charla en el Festival), simplemente est¨¢ ah¨ª. Podemos recurrir a ¨¦l siempre que lo necesitemos y no contribuye a nuestra carga cognitiva.

?Alguna vez te has preguntado por qu¨¦ las aplicaciones de aprendizaje de idiomas como DuoLingo te hacen repetir frases extra?as como ?la tortuga se bebe la leche? una y otra vez? La carga cognitiva y la memoria de trabajo est¨¢n detr¨¢s de esto. A medida que repites conjugaciones de verbos y las guardas en la memoria a largo plazo, ya no necesitar¨¢s guardarlas en tu memoria de trabajo y liberar¨¢s ?espacio? para pasar a conceptos m¨¢s complejos.

Otra cosa que puede ayudar a aliviar la carga cognitiva es la idea de ?elaboraci¨®n?. John Nichols explic¨® en su charla en el Festival que el contexto puede ayudar a unir la informaci¨®n, reduciendo la informaci¨®n adicional que el cerebro tiene que procesar.

Las historias, las an¨¦cdotas, los ejemplos de la vida real y los estudios de casos pueden ayudar a reducir la carga cognitiva y permitirnos aprender y recordar la informaci¨®n que necesitamos aprender. A veces, esto se denomina crear un ?esquema?; en lugar de ense?ar hechos, se ense?a toda una red de informaci¨®n centrada en los hechos. Con este tipo de ense?anza, es posible que ni siquiera te des cuenta de que est¨¢s aprendiendo datos, que tu lecci¨®n puede parecer que la est¨¢s ?desperdiciando? con historias o an¨¦cdotas, pero en realidad est¨¢s creando una rica red de conocimiento contextual.

La congelaci¨®n cerebral es real. Es la forma en que tu cerebro dice ??ayuda!? o ??demasiado!?. Pero no es inevitable.

Aqu¨ª en Cursos de verano en Oxford queremos que te estires, desaf¨ªes y aproveches al m¨¢ximo tu potencial, pero sabemos que sentirte abrumado no es bueno para nadie. Esa es una de las razones por las que nuestro Cursos en Londres se basan en escenarios y proyectos de la vida real; al aprender nuevos conceptos en su contexto, son m¨¢s f¨¢ciles de digerir y es menos probable que te sientas abrumado.

Por eso prestamos especial atenci¨®n a la forma en que desarrollamos nuestros cursos en l¨ªnea, para asegurarnos de que tus conocimientos se acumulen poco a poco y que se mantengan.

Como aprender¨¢s con nosotros, cualquier congelamiento cerebral, excepto el helado, debe eliminarse. Pero puedes seguir disfrutando de tu masa para galletas.

?Est¨¢s listo para unirte a los cursos de verano de Oxford?

Tras enviar tu solicitud, nos pondremos en contacto contigo lo antes posible para informarte del resultado. Aplica ahora ?para comenzar tu viaje con los cursos de verano de Oxford!