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Imagina un par de escenarios.

En primer lugar, es ¨¦poca de ex¨¢menes. La biblioteca est¨¢ llena de estudiantes agrupados en grupos, que escriben notas, debaten con urgencia y se hacen preguntas unos a otros. ?Se est¨¢n enga?ando estos estudiantes a s¨ª mismos? ?Es solo una forma de procrastinaci¨®n? ?Ser¨ªa mejor que se fueran a un lugar tranquilo, sin distracciones y aprendiendo por su cuenta?

En segundo lugar, la escuela ha terminado por hoy. Cuando un grupo de amigos se bajan del autob¨²s escolar de camino a casa, en lugar de ir por caminos separados, se dirigen juntos a una casa para hacer sus deberes en grupo. ?Est¨¢n dificultando su aprendizaje al no trabajar en ellos de forma individual? ?Sacar¨ªan m¨¢s provecho simplemente haci¨¦ndolo, agachando la cabeza y trabajando solos?

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La respuesta corta a cada una de estas preguntas es ?no?. Las comunidades de estudiantes que aprenden juntos son curiosamente poderosas.

Hace unas semanas habl¨¦ de la necesidad de aprendizaje conectado ¡ª una sensaci¨®n de ser conocido en lugar de aprender de forma aislada, incluso cuando se aprende en l¨ªnea. Pero hay m¨¢s que eso. Los estudiantes pueden hacer que la experiencia de aprendizaje sea m¨¢s efectiva para los dem¨¢s.

En la reciente publicaci¨®n de la Fundaci¨®n Lego informe, del MIT Media Lab analiz¨® los cuatro principios rectores que m¨¢s permiten un aprendizaje efectivo y creativo: los proyectos, la pasi¨®n, los compa?eros y el juego. Cada uno de estos factores ?P? tiene algo de intriga, pero al leer lo que m¨¢s me interesaba eran los compa?eros, los estudiantes que aprenden unos con otros.

Resnick se?ala la escultura de Rodin, ; un famoso estudio de una figura solitaria sumida en la contemplaci¨®n.

A veces podemos sentirnos tentados a creer que, para aprender lo mejor posible, necesitamos llevarnos a un lugar tranquilo, mirar a media distancia y esperar a que lleguen las ideas. Y si bien alentamos a todos nuestros alumnos a que aprendan de forma independiente, tambi¨¦n creemos, al igual que Mitchel Resnick, que a menudo el punto culminante del aprendizaje creativo no proviene de un pensamiento aislado, sino de la comunidad estudiantil y la colaboraci¨®n. Escribe lo siguiente:

?La mayor parte del aprendizaje creativo no ocurre cuando las personas se sientan solas, en una profunda contemplaci¨®n. El aprendizaje creativo es una actividad social en la que las personas comparten ideas, colaboran en proyectos y se basan en el trabajo de los dem¨¢s?.

Nuestros estudiantes a menudo nos dicen que una de las mejores partes de nuestros cursos fueron los otros estudiantes con los que aprendieron. Y si bien parte de eso se debe a los amigos que han hecho y a la diversi¨®n que han tenido juntos, tambi¨¦n se debe a que los compa?eros tienen la capacidad de mejorar la experiencia de aprendizaje de los dem¨¢s. Nos dicen que disfrutan de las diversas perspectivas que ofrecen sus compa?eros, que ampl¨ªan sus horizontes y ampl¨ªan su comprensi¨®n.

Las investigaciones han demostrado que, a medida que los estudiantes aprenden unos de otros y entre s¨ª, el proceso de aprendizaje se refuerza cuando los estudiantes se explican los conceptos entre s¨ª, trabajan en colaboraci¨®n y dan y reciben comentarios. Esto es lo que se denomina ?aprendizaje entre iguales? y su poder no debe subestimarse.

Sabemos que los buenos profesores son la clave para una gran experiencia de aprendizaje. Es por eso que ofrecemos los mejores tutores para ense?ar a los estudiantes que asisten a nuestros cursos. Pero tambi¨¦n creemos que los estudiantes que vienen a nuestros cursos tienen mucho que ofrecer y mucho que aprender. Tanto los profesores como los alumnos contribuyen a las experiencias educativas excepcionales que queremos ofrecer.

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