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?Qu¨¦ se siente ir a tu propio ritmo?

En junio de 2017, camin¨¦ cuatro d¨ªas por - una antigua ruta de peregrinaci¨®n que recorre Europa de diversas formas. Mis cuatro d¨ªas fueron desde O'Cebreiro hasta Ligonde, en el norte de Espa?a. Caminando unos 25 km por d¨ªa con miles de otros peregrinos, yo ³Ù±ð²Ô¨ª²¹²õ caminar a mi propio ritmo. Con los m¨²sculos doloridos, la mochila pesada y los pies doloridos, sab¨ªa que no ten¨ªa m¨¢s opci¨®n que caminar a mi propio ritmo. No era una carrera, era un viaje. Si hubiera intentado ir m¨¢s r¨¢pido, tal vez no lo hubiera logrado.

?Qu¨¦ incluye un curso de verano en Oxford?

Nuestros cursos de verano personalizados para ni?os de 9 a 24 a?os incluyen todo el contenido acad¨¦mico y docente, el alojamiento, las comidas (incluidas las cenas formales de los viernes por la noche), una ceremonia de entrega de premios, excursiones y actividades de todo el d¨ªa, traslados al aeropuerto, acceso a los cursos b¨¢sicos de verano de Oxford, seguro m¨¦dico y de viaje y un paquete de bienvenida. Aplica ahora para asegurar tu plaza en uno de nuestros completos cursos de verano.

Puede que haya tardado m¨¢s que algunos (y menos tiempo que otros), pero al final, todos llegamos al mismo destino, satisfechos de haberlo hecho por nuestra cuenta, a nuestra manera. El viaje fue a¨²n m¨¢s rico si lo hice a un ritmo constante; tuve tiempo de apreciar realmente todo lo que suced¨ªa en el camino, contemplar el paisaje, compartir historias con otros caminantes de todo el mundo y disfrutar de merecidos descansos y de la oportunidad de recuperarme.

Encontrar nuestro propio ritmo (apropiarnos de la cadencia) es parte del viaje. Pero, ?qu¨¦ pasa con el aprendizaje? ?Qu¨¦ se siente al aprender a tu propio ritmo? ?Qu¨¦ se siente? ?Los estudiantes se quedan atr¨¢s?

Esta semana me intrig¨® escuchar habla sobre el sobre su trabajo para ayudar a los maestros a presentar en escuelas estadounidenses.

Dise?a su enfoque de manera expl¨ªcita para ayudar a los estudiantes aprenden a su propio ritmo. Dividiendo el plan de estudios en ¨¢reas de conceptos y habilidades, graba un video corto para cada ¨¢rea, que los estudiantes pueden ver cuando quieran, ya sea en la escuela o en casa (o en el autob¨²s, en el parque, donde quieran, tantas veces como quieran o necesiten). Esta es la parte ?invertida?; la idea de que, si bien antes los estudiantes se habr¨ªan visto obligados a escuchar a un profesor impartir sus conocimientos desde el frente de la clase, ahora pueden escuchar v¨ªdeos cortos y ?fragmentados? en su tiempo libre.

Entonces, ?hay alguna necesidad de tiempo de clase? S¨ª, es una gran necesidad, que acaba de ser reutilizada. El aula est¨¢ llena de actividades para practicar cada habilidad o concepto, aplic¨¢ndolo.

Los estudiantes deciden c¨®mo llevar a cabo su propio aprendizaje, con Cara disponible para responder a las preguntas, con una limitaci¨®n: deben demostrar el dominio de un concepto o habilidad antes de pasar a la siguiente ¨¢rea.

De esta manera, los estudiantes no se quedan atr¨¢s como lo har¨ªan antes en un sistema ?tradicional?, ya que el profesor y el resto de la clase avanzan r¨¢pidamente, sin haber entendido nunca los conceptos b¨¢sicos antes de que se superpongan ideas cada vez m¨¢s complejas. Los estudiantes marcan su propio ritmo.

Es evidente que algunos estudiantes aprender¨¢n m¨¢s r¨¢pido que otros. Cuando los estudiantes se retrasan significativamente en su aprendizaje, Cara interviene y trabaja con los estudiantes para planificar su aprendizaje durante las pr¨®ximas semanas, pero lo que es m¨¢s importante, el estudiante sigue siendo el propietario del plan.

Con este m¨¦todo, que Cara admite que solo funciona con una comunicaci¨®n cuidadosa y la aceptaci¨®n de los l¨ªderes de la escuela y los padres, el espacio centrado en el maestro se transforma en un espacio centrado en el estudiante, con el maestro como facilitador y gu¨ªa.

Este m¨¦todo no es una excusa, al igual que el Sistema Oxbridge de interrogar cuidadosamente al estudiante para desafiarlo y estirarlo; los estudiantes no pueden ?salirse con la suya?. No pueden fingir que entienden o pasar por alto los temas; tienen que llegar al punto en el que ?lo entiendan?, sin importar el tiempo que lleve. Pero el resultado es una comprensi¨®n profunda, sin que ning¨²n estudiante se d¨¦ por vencido.

Aqu¨ª en Cursos de verano en Oxford, cada estudiante es importante. No queremos que nadie se quede atr¨¢s. Nuestros tutores est¨¢n capacitados para adaptar el contenido de sus lecciones a diferentes habilidades, y con grupos limitados a ocho estudiantes en persona y diez estudiantes en l¨ªnea (pr¨®ximamente), los grupos son lo suficientemente peque?os como para que los estudiantes vayan a su propio ritmo. Adem¨¢s, a trav¨¦s de nuestras tutor¨ªas individuales o de dos a uno, basadas en el sistema Oxbridge, los estudiantes no repasan las asignaturas, sino que las aprenden a fondo de una manera que se adapte a sus propios conocimientos y experiencia previos.

Porque, como ocurre con una peregrinaci¨®n, si intentas emprender un viaje de aprendizaje demasiado r¨¢pido, es posible que no termine de la manera que deseas. Pero si lo haces a tu propio ritmo, concepto por concepto, con el apoyo de un tutor experto en la materia, no solo lograr¨¢s tu objetivo, sino que tambi¨¦n aprender¨¢s el arte de aprender en s¨ª mismo.

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